De moeilijkheidsgraad van spelwoorden bij beginnende spellers

M.G.H. Jansen, R. Luurtsema

Research output: Contribution to journalArticleAcademic

6 Downloads (Pure)

Abstract

Uit onderzoek is gebleken dat een groot aantal woordkenmerken van invloed kan zijn op de moeilijkheidsgraad van spellingwoorden. Dit geldt uiteraard ook in de situatie van het aanvankelijk spellen, waartoe wij ons beperken. In ons eigen onderzoek zijn we nader ingegaan op de invloed van twee belangrijke
woordkenmerken, woordlengte en klanktekenverschillen. Dictees bestaande uit in totaal 39 woorden, waarin beide kenmerken systematisch werden gevarieerd werden afgenomen aan ongeveer 300 eerste klas leerlingen. Voor het analyseren van de gegevens werd onder andere gebruik gemaakt van het Rasch-model. Hier bleek dat 37 van de 39 dicteewoorden zich goed lieten schalen op een dimensie. De uitzonderingen waren de woorden BONT en RIJST. Korte z.g. klankzuivere
woorden bleken het makkelijkst, lange niet-klankzuivere woorden het moeilijkst.
Een variantie-analyse op de moeilijkheidsgraad van woorden, uitgedrukt in hun positie op de Rasch-schaal, met woordlengte en klank-tekenverschil als twee volledig gekruiste factoren met elk twee condities, leidde tot de conclusie dat de hoofdeffecten significant waren en de interactie niet. Met andere woorden, woordlengte en klanktekenverschil bleken additief, wat betreft hun invloed op de moeilijkheidsgraad.
Original languageDutch
Pages (from-to)243-251
JournalPedagogische studiën
Volume63
Publication statusPublished - 1986

Cite this

Jansen, M. G. H., & Luurtsema, R. (1986). De moeilijkheidsgraad van spelwoorden bij beginnende spellers. Pedagogische studiën, 63, 243-251.
Jansen, M.G.H. ; Luurtsema, R. / De moeilijkheidsgraad van spelwoorden bij beginnende spellers. In: Pedagogische studiën. 1986 ; Vol. 63. pp. 243-251.
@article{3907675ab504407388ec026dccc1e2c5,
title = "De moeilijkheidsgraad van spelwoorden bij beginnende spellers",
abstract = "Uit onderzoek is gebleken dat een groot aantal woordkenmerken van invloed kan zijn op de moeilijkheidsgraad van spellingwoorden. Dit geldt uiteraard ook in de situatie van het aanvankelijk spellen, waartoe wij ons beperken. In ons eigen onderzoek zijn we nader ingegaan op de invloed van twee belangrijkewoordkenmerken, woordlengte en klanktekenverschillen. Dictees bestaande uit in totaal 39 woorden, waarin beide kenmerken systematisch werden gevarieerd werden afgenomen aan ongeveer 300 eerste klas leerlingen. Voor het analyseren van de gegevens werd onder andere gebruik gemaakt van het Rasch-model. Hier bleek dat 37 van de 39 dicteewoorden zich goed lieten schalen op een dimensie. De uitzonderingen waren de woorden BONT en RIJST. Korte z.g. klankzuiverewoorden bleken het makkelijkst, lange niet-klankzuivere woorden het moeilijkst.Een variantie-analyse op de moeilijkheidsgraad van woorden, uitgedrukt in hun positie op de Rasch-schaal, met woordlengte en klank-tekenverschil als twee volledig gekruiste factoren met elk twee condities, leidde tot de conclusie dat de hoofdeffecten significant waren en de interactie niet. Met andere woorden, woordlengte en klanktekenverschil bleken additief, wat betreft hun invloed op de moeilijkheidsgraad.",
author = "M.G.H. Jansen and R. Luurtsema",
year = "1986",
language = "Dutch",
volume = "63",
pages = "243--251",
journal = "Pedagogische studi{\"e}n",
issn = "0165-0645",
publisher = "Vereniging voor Onderwijs Research (VOR)",

}

Jansen, MGH & Luurtsema, R 1986, 'De moeilijkheidsgraad van spelwoorden bij beginnende spellers' Pedagogische studiën, vol. 63, pp. 243-251.

De moeilijkheidsgraad van spelwoorden bij beginnende spellers. / Jansen, M.G.H.; Luurtsema, R.

In: Pedagogische studiën, Vol. 63, 1986, p. 243-251.

Research output: Contribution to journalArticleAcademic

TY - JOUR

T1 - De moeilijkheidsgraad van spelwoorden bij beginnende spellers

AU - Jansen, M.G.H.

AU - Luurtsema, R.

PY - 1986

Y1 - 1986

N2 - Uit onderzoek is gebleken dat een groot aantal woordkenmerken van invloed kan zijn op de moeilijkheidsgraad van spellingwoorden. Dit geldt uiteraard ook in de situatie van het aanvankelijk spellen, waartoe wij ons beperken. In ons eigen onderzoek zijn we nader ingegaan op de invloed van twee belangrijkewoordkenmerken, woordlengte en klanktekenverschillen. Dictees bestaande uit in totaal 39 woorden, waarin beide kenmerken systematisch werden gevarieerd werden afgenomen aan ongeveer 300 eerste klas leerlingen. Voor het analyseren van de gegevens werd onder andere gebruik gemaakt van het Rasch-model. Hier bleek dat 37 van de 39 dicteewoorden zich goed lieten schalen op een dimensie. De uitzonderingen waren de woorden BONT en RIJST. Korte z.g. klankzuiverewoorden bleken het makkelijkst, lange niet-klankzuivere woorden het moeilijkst.Een variantie-analyse op de moeilijkheidsgraad van woorden, uitgedrukt in hun positie op de Rasch-schaal, met woordlengte en klank-tekenverschil als twee volledig gekruiste factoren met elk twee condities, leidde tot de conclusie dat de hoofdeffecten significant waren en de interactie niet. Met andere woorden, woordlengte en klanktekenverschil bleken additief, wat betreft hun invloed op de moeilijkheidsgraad.

AB - Uit onderzoek is gebleken dat een groot aantal woordkenmerken van invloed kan zijn op de moeilijkheidsgraad van spellingwoorden. Dit geldt uiteraard ook in de situatie van het aanvankelijk spellen, waartoe wij ons beperken. In ons eigen onderzoek zijn we nader ingegaan op de invloed van twee belangrijkewoordkenmerken, woordlengte en klanktekenverschillen. Dictees bestaande uit in totaal 39 woorden, waarin beide kenmerken systematisch werden gevarieerd werden afgenomen aan ongeveer 300 eerste klas leerlingen. Voor het analyseren van de gegevens werd onder andere gebruik gemaakt van het Rasch-model. Hier bleek dat 37 van de 39 dicteewoorden zich goed lieten schalen op een dimensie. De uitzonderingen waren de woorden BONT en RIJST. Korte z.g. klankzuiverewoorden bleken het makkelijkst, lange niet-klankzuivere woorden het moeilijkst.Een variantie-analyse op de moeilijkheidsgraad van woorden, uitgedrukt in hun positie op de Rasch-schaal, met woordlengte en klank-tekenverschil als twee volledig gekruiste factoren met elk twee condities, leidde tot de conclusie dat de hoofdeffecten significant waren en de interactie niet. Met andere woorden, woordlengte en klanktekenverschil bleken additief, wat betreft hun invloed op de moeilijkheidsgraad.

M3 - Article

VL - 63

SP - 243

EP - 251

JO - Pedagogische studiën

JF - Pedagogische studiën

SN - 0165-0645

ER -