De professionele ontwikkeling van docenten in een Community of Learners (Col): op zoek naar effectieve samenwerking

N.C. Verhoef; J.M. Pieters; D. van Smaalen; H.P. Hendrikse

De professionele ontwikkeling van docenten in een Community of Learners (Col): op zoek naar effectieve samenwerking

N.C. Verhoef, J.M. Pieters, D. van Smaalen, H.P. Hendrikse

Research output: Contribution to conference › Paper

85 Downloads (Pure)

Abstract

Samenwerking tussen voortgezet en hoger onderwijs is noodzakelijk, maar ook stimulerend. Professionele ontwikkeling via de cyclus analyseren, ontwerpen, uitvoeren, evalueren, bijstellen en opnieuw uitvoeren integreert de lespraktijk met de wetenschappelijke theorie. Cruciaal in de aanpak is de observatie van leerlingen. De invloed van het gebruik van wetenschappelijke vakinhoudelijke en didactische literatuur bij het lesontwerp en de analyse van de observaties verloopt stapsgewijs. De nadruk verschuift van procedurele kennis naar conceptuele kennis. Docenten leren van de combinatie: literatuur, discussies op de universiteit en ervaringen in de lespraktijk.

Original language	Dutch
Number of pages	9
Publication status	Published - 8 Jun 2011
Event	38e Onderwijs Research Dagen 2011 : Passie voor Leren - Campus Universiteit Maastricht, Maastricht, Netherlands Duration: 8 Jun 2011 → 10 Jun 2011 Conference number: 38

Conference

Conference	38e Onderwijs Research Dagen 2011
Abbreviated title	ORD
Country/Territory	Netherlands
City	Maastricht
Period	8/06/11 → 10/06/11

Access to Document

ArticleFinal published version, 171 KB

Cite this

@conference{8186299add68403b98f75f87d9752521,

title = "De professionele ontwikkeling van docenten in een Community of Learners (Col): op zoek naar effectieve samenwerking",

abstract = "Samenwerking tussen voortgezet en hoger onderwijs is noodzakelijk, maar ook stimulerend. Professionele ontwikkeling via de cyclus analyseren, ontwerpen, uitvoeren, evalueren, bijstellen en opnieuw uitvoeren integreert de lespraktijk met de wetenschappelijke theorie. Cruciaal in de aanpak is de observatie van leerlingen. De invloed van het gebruik van wetenschappelijke vakinhoudelijke en didactische literatuur bij het lesontwerp en de analyse van de observaties verloopt stapsgewijs. De nadruk verschuift van procedurele kennis naar conceptuele kennis. Docenten leren van de combinatie: literatuur, discussies op de universiteit en ervaringen in de lespraktijk.",

author = "N.C. Verhoef and J.M. Pieters and \{van Smaalen\}, D. and H.P. Hendrikse",

year = "2011",

month = jun,

day = "8",

language = "Dutch",

note = "38e Onderwijs Research Dagen 2011 ; Conference date: 08-06-2011 Through 10-06-2011",

}

TY - CONF

T1 - De professionele ontwikkeling van docenten in een Community of Learners (Col)

T2 - 38e Onderwijs Research Dagen 2011

AU - Verhoef, N.C.

AU - Pieters, J.M.

AU - van Smaalen, D.

AU - Hendrikse, H.P.

N1 - Conference code: 38

PY - 2011/6/8

Y1 - 2011/6/8

N2 - Samenwerking tussen voortgezet en hoger onderwijs is noodzakelijk, maar ook stimulerend. Professionele ontwikkeling via de cyclus analyseren, ontwerpen, uitvoeren, evalueren, bijstellen en opnieuw uitvoeren integreert de lespraktijk met de wetenschappelijke theorie. Cruciaal in de aanpak is de observatie van leerlingen. De invloed van het gebruik van wetenschappelijke vakinhoudelijke en didactische literatuur bij het lesontwerp en de analyse van de observaties verloopt stapsgewijs. De nadruk verschuift van procedurele kennis naar conceptuele kennis. Docenten leren van de combinatie: literatuur, discussies op de universiteit en ervaringen in de lespraktijk.

AB - Samenwerking tussen voortgezet en hoger onderwijs is noodzakelijk, maar ook stimulerend. Professionele ontwikkeling via de cyclus analyseren, ontwerpen, uitvoeren, evalueren, bijstellen en opnieuw uitvoeren integreert de lespraktijk met de wetenschappelijke theorie. Cruciaal in de aanpak is de observatie van leerlingen. De invloed van het gebruik van wetenschappelijke vakinhoudelijke en didactische literatuur bij het lesontwerp en de analyse van de observaties verloopt stapsgewijs. De nadruk verschuift van procedurele kennis naar conceptuele kennis. Docenten leren van de combinatie: literatuur, discussies op de universiteit en ervaringen in de lespraktijk.

M3 - Paper

Y2 - 8 June 2011 through 10 June 2011

ER -