Digitale leerlingvolgsystemen: een review van de effecten op leerprestaties

J.M. Faber, Marjan Faber, Arend J. Visscher

Research output: Book/ReportReportProfessional

Abstract

Steeds meer Nederlandse scholen gebruiken digitale leerlingvolgsystemen. Digitale leerlingvolgsystemen (DLVS-en) kunnen gedefinieerd worden als systemen waarmee leraren op basis van toetsresultaten feedback ontvangen over de resultaten van het aangeboden onderwijs, te denken valt bijvoorbeeld aan leerlingvolgsystemen. Leraren kunnen op basis van deze feedback hun instructie aanpassen, zodat het onderwijs afgestemd wordt op de specifieke leerbehoeften van leerlingen. Wanneer dat het geval is kan het benutten van een DLVS resulteren in hogere leerresultaten. In de 2e deelstudie zijn de resultaten van een meta-analyse beschreven waarin het verband tussen gebruik van DLVS-en hogere leerresultaten is onderzocht. Voor deze meta-analyse zijn wereldwijd alle beschikbare, kwalitatief sterke (experimentele)onderzoeken naar de effecten van DLVS-en geselecteerd en onderzocht. In de meta-analyse zijn 40 effecten opgenomen die afkomstig zijn uit vijftien verschillende onderzoeken. DLVS-en blijken positieve effecten op de leerprestaties te hebben
Original languageDutch
PublisherUniversiteit Twente: Vakgroep Onderzoeksmethodologie, Meetmethoden en Data-analyse
Publication statusPublished - 2014

Publication series

Name
PublisherUniversiteit Twente: Vakgroep Onderzoeksmethodologie, Meetmethoden en Data-analyse

Keywords

  • METIS-309327
  • IR-94414

Cite this

Faber, J. M., Faber, M., & Visscher, A. J. (2014). Digitale leerlingvolgsystemen: een review van de effecten op leerprestaties. Universiteit Twente: Vakgroep Onderzoeksmethodologie, Meetmethoden en Data-analyse.