Een lesson study team als een professionele leergemeenschap

Sui Lin Goei, Nellie Verhoef, Fer Coenders, Siebrich de Vries, Felix van Vugt

Research output: Contribution to journalArticleAcademicpeer-review

211 Downloads (Pure)

Abstract

In dit artikel presenteren we Lesson Study (LS) teams als professionele leergemeenschap-pen (PLG’s). LS wordt gezien als één van de snelst groeiende strategieën om het onderwijs te verbeteren. Een aantal kenmerken van LS valt samen met die van effectieve docent-professionalisering (Dudley, 2015; Veen, Zwart, Meirink, & Verloop, 2010). En een aantal kenmerken van een LS-team valt samen met die van een succesvolle PLG waarin docenten: 1) deelnemen aan een professionele dialoog over belangrijke onderwerpen in hun werk; 2) elkaars lessen bezoeken om elkaar feedback te geven; 3) samenwerken; 4) hun visie op de missie van de school delen en hoe die te bereiken; 5) hun focus delen op het leren van leerlingen en hun verantwoordelijkheid voor leerlingsucces (Lomos, Hofman, & Bosker, 2011). Achtereenvolgens beschrijven we LS, LS wereldwijd, het onderzoek naar LS, en bespreken we verschillende LS-projecten in Nederland. We lichten één praktijkvoorbeeld eruit dat diepgaander wordt besproken in relatie tot PLG-vorming. Deze bijdrage wordt afgesloten met een bespreking van de kansen en succesfactoren van LS.
Original languageDutch
Pages (from-to)83-90
JournalTijdschrift voor lerarenopleiders
Volume36
Issue number4
Publication statusPublished - 2015

Cite this

Goei, S. L., Verhoef, N., Coenders, F., de Vries, S., & van Vugt, F. (2015). Een lesson study team als een professionele leergemeenschap. Tijdschrift voor lerarenopleiders, 36(4), 83-90.