Kennis over uitbreiden van kennis: metacognitieve elementen in het onderwijs

Henk Vos

    Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingConference contributionAcademicpeer-review

    117 Downloads (Pure)

    Abstract

    Nieuwe kennis toevoegen aan bestaande kennis (cognitie) vereist vaardigheden die op een hoger niveau liggen dan de bestaande kennis (metacognitie). In practica komt nieuwe kennis veelal via onderzoek tot stand. Na een meting te hebben gedaan, hoor je studenten vaak vragen: is dit goed, meneer? In het onderhavige practicum moesten de studenten een systematische aanpak leren waarmee o.a. deze vragen werden voorkomen. De kern ervan was dat een uitkomst altijd op twee onafhankelijke manieren, bijvoorbeeld door meten en berekenen, verkregen dienden te worden. Als beide correct gedaan waren dienden de uitkomsten binnen de nauwkeurigheidsgrenzen met elkaar overeen te komen. Dit ondersteunt zelfregulatie. In dit artikel zal aangegeven worden welke metacognitieve elementen in het onderwijs er toe bijdroegen dat 80 % van de studenten deze aanpak ook werkelijk leerden. Na een inleiding wordt een theoretisch kader geschetst, ontwikkeld via een literatuuronderzoek, waarmee verhelderd werd wat metacognitie feitelijk is. Daarna volgen de resultaten van onderzoek naar toestanden in de ontwikkeling van metacognitie. Vervolgens en naar de elementen in succesvolle instructie gericht op de ontwikkeling van metacognitie. In deze secties worden ontwerpregels geformuleerd voor onderwijs gericht op de ontwikkeling van metacognitie. Tenslotte volgt in de discussie een uniek overzicht van de fundamentele verschillen tussen onderwijs met cognitieve doelen en onderwijs met metacognitieve doelen. Henk Vos is onlangs aan de faculteit Toegepaste Onderwijskunde van de Universiteit Twente gepromoveerd op het onderwerp “Metacognition in Higher Education” (Vos, 2001). Het onderstaande stuk is vooral gebaseerd op de hoofdstukken 2 en 4 van dit proefschrift. Het is een bewerking van een eerdere toelichting op het proefschrift dat is gepubliceerd door het Onderwijskundig Centrum van de Universiteit Twente (Vos, 2002). Voor verdere referenties wordt verwezen naar het proefschrift.
    Original languageUndefined
    Title of host publicationKennis ontwikkelen. Proc. 22e Landelijke Dag Studievaardigheden
    EditorsHeinze Oost, Sophie Wils
    Place of PublicationUtrecht
    PublisherIVLOS
    Pages129-148
    Number of pages20
    ISBN (Print)90 393 3276 2
    Publication statusPublished - 2003

    Publication series

    Name
    PublisherIVLOS

    Keywords

    • IR-59618
    • METIS-211359

    Cite this

    Vos, H. (2003). Kennis over uitbreiden van kennis: metacognitieve elementen in het onderwijs. In H. Oost, & S. Wils (Eds.), Kennis ontwikkelen. Proc. 22e Landelijke Dag Studievaardigheden (pp. 129-148). Utrecht: IVLOS.