Niederlande: Entwicklungen in Hochschul- und Lehrerbildung

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingChapterAcademic

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Original languageGerman
Title of host publicationStudium nach Bologna
Subtitle of host publicationBefunde und Positionen
EditorsWilfried Schubarth, Sylvi Mauermeister, Andreas Seidel
PublisherUniversitätsverlag Potsdam
Pages199-222
ISBN (Print)978-3-86956-399-2
Publication statusPublished - 2017

Publication series

NamePotsdamer Beiträge zur Hochschulforschung
Volume3
ISSN (Print)2192-1075
ISSN (Electronic)2192-1083

Cite this

Kottmann, A. (2017). Niederlande: Entwicklungen in Hochschul- und Lehrerbildung. In W. Schubarth, S. Mauermeister, & A. Seidel (Eds.), Studium nach Bologna: Befunde und Positionen (pp. 199-222). (Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung; Vol. 3). Universitätsverlag Potsdam.
Kottmann, Andrea . / Niederlande : Entwicklungen in Hochschul- und Lehrerbildung. Studium nach Bologna: Befunde und Positionen. editor / Wilfried Schubarth ; Sylvi Mauermeister ; Andreas Seidel. Universitätsverlag Potsdam, 2017. pp. 199-222 (Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung).
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Niederlande : Entwicklungen in Hochschul- und Lehrerbildung. / Kottmann, Andrea .

Studium nach Bologna: Befunde und Positionen. ed. / Wilfried Schubarth; Sylvi Mauermeister; Andreas Seidel. Universitätsverlag Potsdam, 2017. p. 199-222 (Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung; Vol. 3).

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingChapterAcademic

TY - CHAP

T1 - Niederlande

T2 - Entwicklungen in Hochschul- und Lehrerbildung

AU - Kottmann, Andrea

PY - 2017

Y1 - 2017

M3 - Chapter

SN - 978-3-86956-399-2

T3 - Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung

SP - 199

EP - 222

BT - Studium nach Bologna

A2 - Schubarth, Wilfried

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PB - Universitätsverlag Potsdam

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Kottmann A. Niederlande: Entwicklungen in Hochschul- und Lehrerbildung. In Schubarth W, Mauermeister S, Seidel A, editors, Studium nach Bologna: Befunde und Positionen. Universitätsverlag Potsdam. 2017. p. 199-222. (Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung).