Abstract
Studiehandleidingen bieden hulp bij zelf studie. Zij zijn dus van belang
als zelfstudie belangrijk is en bet nodig is daarbij hulp te geven. Aan
de hand van voorbeelden bekijken we verschillende gebruikssituaties.
De inhoud van studiehandleidingen hangt samen met wat er verder aan werkvormen en studiemateriaal wordt aangeboden, en kan daardoor nogal verschillend zijn. In ieder geval staan er gedetailleerde beschrijvingen in van de doelstellingen van de te bestuderen kursusonderdelen, en zijn er suggesties voor de aanpak van de zelf studie. Oak weer aan de hand van voorbeelden bekijken we wat zoal de inhoud van bestaande studiehandleidingen is. We beperken ans hierbij tot theorie-onderwijs in a-vakken (geen praktikum-handleidingen).
Verder bespreken we een ontwikkelingsprocedure die naar ooze ervaring goed blijkt te voldoen. Uitgangspunt is een analyse van de hulp die studenten bij bun zelfstudie nodig kunnen hebben. Een opsplitsing van de leerstof in studietaken (met een handleiding per taak) blijkt vaak zinvol. De ontwikkeling verloopt verder in stappen. Nadat een konceptversie door kollega-docenten verbeterd is, wordt de herziene versie uitgeprobeerd met een kleine groep studenten. Op grond van de ervaringen hiermee ontstaat, na herziening, de eindversie.
als zelfstudie belangrijk is en bet nodig is daarbij hulp te geven. Aan
de hand van voorbeelden bekijken we verschillende gebruikssituaties.
De inhoud van studiehandleidingen hangt samen met wat er verder aan werkvormen en studiemateriaal wordt aangeboden, en kan daardoor nogal verschillend zijn. In ieder geval staan er gedetailleerde beschrijvingen in van de doelstellingen van de te bestuderen kursusonderdelen, en zijn er suggesties voor de aanpak van de zelf studie. Oak weer aan de hand van voorbeelden bekijken we wat zoal de inhoud van bestaande studiehandleidingen is. We beperken ans hierbij tot theorie-onderwijs in a-vakken (geen praktikum-handleidingen).
Verder bespreken we een ontwikkelingsprocedure die naar ooze ervaring goed blijkt te voldoen. Uitgangspunt is een analyse van de hulp die studenten bij bun zelfstudie nodig kunnen hebben. Een opsplitsing van de leerstof in studietaken (met een handleiding per taak) blijkt vaak zinvol. De ontwikkeling verloopt verder in stappen. Nadat een konceptversie door kollega-docenten verbeterd is, wordt de herziene versie uitgeprobeerd met een kleine groep studenten. Op grond van de ervaringen hiermee ontstaat, na herziening, de eindversie.
| Original language | Dutch |
|---|---|
| Title of host publication | Onderwijsresearch & praktijk |
| Subtitle of host publication | Derde nationaal congres Onderzoek van wetenschappelijk onderwijs, 15-16 januari 1976, Aula Technische Hogeschool Delft |
| Editors | A.I. Vroeijenstijn, W.M. van Woerden |
| Place of Publication | Delft |
| Publisher | Delftse Universitaire Pers |
| Pages | 197-201 |
| Volume | 1 |
| Publication status | Published - 1976 |
| Event | 3e Nationaal Congres Onderzoek van Wetenschappelijk Onderwijs 1976: Onderwijsresearch & Praktijk - Aula Technische Hogeschool Delft, Delft, Netherlands Duration: 15 Jan 1976 → 16 Jan 1976 Conference number: 3 |
Conference
| Conference | 3e Nationaal Congres Onderzoek van Wetenschappelijk Onderwijs 1976 |
|---|---|
| Country | Netherlands |
| City | Delft |
| Period | 15/01/76 → 16/01/76 |