Schoolzelfevaluatie in Nederland en Vlaanderen

Zelfevaluatie krijgt steeds meer aandacht in het onderwijs. Een belangrijke vraag hierbij is hoe kwaliteitsvol dit gebeurt. In dit artikel worden de resultaten gepresenteerd van studies naar het gebruik van zelfevaluatie in twee verschillende contexten (Nederland en Vlaanderen). Onderzocht is 1) welke vormen van instrumenteel gebruik van zelfevaluatieresultaten aangetroffen kunnen worden in scholen en 2) hoe verschillen tussen scholen in het instrumenteel gebruik van zelfevaluatie verklaard kunnen worden. Beide studies hebben gebruik gemaakt van grootschalig vragenlijstonderzoek en multilevel analyses om de onderzoeksvragen te beantwoorden. Uit de resultaten blijkt dat instrumenteel gebruik van zelfevaluatieresultaten zowel in de Nederlandse als in de Vlaamse context beperkt is. Verder blijkt dat het verloop van de zelfevaluatie samenhangt met het ruimer functioneren van de school, de manier van implementatie en ook met kenmerken van de zelfevaluatie. I