Wanneer zetten basisschoolleerkrachten technologie in om hogere-orde denken te bevorderen?

In deze studie koppelen wij technologiegebruik door basisschoolleerkrachten aan hogere-orde denken (kritisch-, logisch-, en creatief denken) en richten wij ons op het inventariseren van de belangrijkste factoren die een rol spelen bij gebruik van technologie om dit te bevorderen. Wij presenteren de belangrijkste kenmerken uit eerdere modellen over technologiegebruik door leerkrachten en combineren dat met factoren die van belang zijn bij de implementatie van innovatief onderwijs. Op basis van een literatuurstudie, gericht op kenmerken die van invloed zijn op het wel of niet onderwijzen van hogere-orde denkvaardigheden, werd op die manier een nieuw theoretisch raamwerk ontwikkeld dat als basis kan dienen voor het vaststellen van de professionaliseringsbehoefte bij verschillende groepen leerkrachten en voor het ontwikkelen van gerichte professionalisering.